
In copilarie si adolescenta citeam enorm. Aproape ca nu conta ce anume: incepeam cu clasicii si ajungeam pana spre literatura contemporana. Spun "aproape", pentru ca la literatura moderna eram ceva mai reticenta si mai selectiva, "inghiteam" mai greu anumite stiluri de a scrie. Uneori, reticenta era trecatoare, tinand adesea de capacitatea mea de a intelege ceea ce citeam la momentul respectiv. Pe masura ce ma obisnuiam cu stilul, lectura devenea mai usoara, ritmul de a citi se intensifica progresiv.
E adevarat, acum citesc ceva mai putin. "Vinovat" este timpul care trece uneori prea repede. Poate ca "vinovata" este si abundenta de informatii ce vin pe tot felul de cai: televiziune, radio, presa. Dorinta de lectura este insa la fel de mare, desi cititul este acum mai "pe furate".
Citesc predominant clasici, romani sau straini deopotriva, dar si moderni consacrati; in ceea ce priveste literatura de "ultima ora"...prefer sa astept sa treaca, oarecum de "proba timpului. Si asta pentru a evita sa imi incarc memoria si sa-mi petrec timpul, pe cat se poate, cu carti selectate doar pe criteriul comercial sau doar pentru ca sunt "la moda".
Din nefericire, acum, scoala nu mai furnizeaza reperele necesare selectarii cartilor pentru lectura de zi cu zi; sau, cel putin, nu in totalitate. Reperele de valori se schimba de la o zi la alta, mereu apar "valori" noi. Dezorientarea este mare in acest caz.
Speram in orice clipa ca lucrurile vor revei la normal. Dar acest fapt pare sa intarzie sa se intample. Programele scolare se modifica de la un an la altul(uneori ma si mir de ce nu se schimba mai des!), astfel incat elevii par a nu mai sti daca materia pe care au invatat-o la inceputul unui ciclu de invatamant va mai fi valabila pentru examenele de la finalul aceluiasi ciclu.
Cand eram eleva, mi se faceau recomandari pentru lectura suplimentara, pe timp de vara. Desi nu erau 100% obligatorii, se tinea cont, totusi, daca citeam acele carti, destul de multe totusi, dar titluri clasice din literatura romana si nu numai. Acum, se evita pe cat posibil "supraincarcarea" elevilor cu sarcini scolare si extrascolare; atunci cand totusi se fac recomandari de lectura, de pilda, criteriile de selectie sunt cel putin indoielnice. Ca tot veni vorba de "supraincarcarea" elevilor, nu pot uita ca si eu aveam destul de mult de lucru la teme; si nu ma pot plange ca nu mi-a prins bine, cu astfel de exercitii creierul se dezvolta si se mentine excelent, deprinderile de studiu si activitate se mentin toata viata.
Cu un astfel de haos si instabilitate in invatamantul romanesc, sa nu ne mai miram ca vor iesi analfabeti pe banda rulanta de pe bancile scolii. Putinii elevi buni care au mai ramas se vor pierde in marea masa de imbecili, evenind din ce in ce mai dezorientati in drumul lor prin viata, fiind aproape lipsiti de repere valorice solide.
Dar... sa speram ca societatea noastra isi va reveni, luand-o pe un drum mai bun. Chiar daca aceasta "virare" se va face peste multi, multi ani.